挑战教学常规，《环球邮报》发表的一篇文章称，当全世界各地的孩子开始又一个新学年，为了争取门门A的好成绩而刻苦努力时，还有一群孩子正在跳出传统教育框架，他们不用做家庭作业，不用参加考试，因此也无需为成绩担忧。
这些幸福的学生是加拿大的孩子，我们姑且称这种教育方式为“非学校学习”。
卡尔加里作家、加拿大非学校教育协会主席阿诺尔所著的新书《通过非学校教育上大学》讲述了30名接受非学校教育的孩子进入大学或完成大学学业的经历，他说非学校教育就是让学习者自己选择学习内容、学习时间、学习方式和学习地点。比如，一个在家受教并对侏罗纪非常感兴趣，就可能会花几周时间去学习研究侏罗纪时代的每一只恐龙。
目前加拿大承认准许学生不如中小学校门而自学成才的自我教育方法，学习让孩子自己做主，学什么由孩子说了算。非学校教育没有严格的日程安排，无需学习政府设定的课程，也听不到上下课的铃声。
无独有偶，在中国也有此类 “非学校教育”的案例，并且教育孩子获得成功。童话大王郑渊洁最高学历是小学四年级，而且是被开除的。郑渊洁回忆说：“当时老师要求以《早起的鸟儿有虫吃》为题写作文，我却写成《早起的虫儿被鸟吃》，”——这还了得！接下来便是老师的羞辱和除名。紧接着，郑渊洁对儿子郑亚旗的教导如法炮制：因为不适应应试教育，儿子小学毕业后郑渊洁就把他领回家里，自编教材，“自我”教育，让儿子同样成才、成功。
近些年关于应试教育束缚学生的理论甚嚣尘上，2014年日本诺贝尔奖获得者中村修二提出：“亚洲的教育制度是浪费时间”的论点，打开舆论阀门的同时，我们不要忘记改革开放以来迅速在40年制造出1.9593亿大学生的教育制度本身不是一无是处，目前是最适合中国大环境的教育体制。
周国平先生在《周国平自选集》中说：“现在我自己有了孩子，我不会太看重她能否进入名校，我要努力做到的是，不管她上怎样的学校，务必让她有一个幸福自由的童年和少年时代，保护她的天性不被今日的教育体制损害。”
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